ACTIVIDAD DESARROLLO DEL LENGUAJE: "SOMOS YOUTUBERS"
SOMOS YOUTUBERS
EDAD: 3º- 4º de primaria.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
- Expresa sus ideas y las trasmite con claridad, con sentido y progresiva corrección.
- Escucha las intervenciones de los compañeros (postura adecuada, contacto visual, atención) mostrando sentimientos por los sentimientos de los demás.
- Reconoce y emplea conscientemente recursos lingüísticos (entonación, tono de voz, ritmo del discurso, ampliación del vocabulario y estructura de la oración) y no lingüísticos (gestual y corporal) para comunicarse en las interacciones orales
- Expresa sus propias ideas con el vocabulario adecuado y el orden necesario para cumplir el objetivo de la intención comunicativa.
- Comprende la información general en textos orales de uso habitual (avisos, horarios, instrucciones, normas...) realizando actividades relacionadas con los mismos (preguntas, resumen, opinión...)
- Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad.
- Se inicia de forma autónoma en el manejo de distintos recursos (diccionario, internet…) para ampliar su vocabulario.
- Identifica el tema del texto
- Extrae las ideas principales de un texto.
- Responde de forma correcta a preguntas concernientes al texto oral.
- Reproduce textos orales sencillos y breves imitando modelos narrativos, descriptivos, instructivos, informativos…
- Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.
- Entiende el mensaje, de manera global, e identifica con ayuda del profesor las ideas principales de los textos leídos en voz alta.
- Interpreta el título de un texto y algunas ilustraciones con pautas establecidas.
- Reconoce con ayuda del profesor las palabras clave.
- Usa diferentes fuentes bibliográficas para obtener datos e información
- Utiliza la biblioteca aplicando las normas de funcionamiento con orden y responsabilidad.
- Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: notas, diarios, cartas, correos electrónicos, noticias, imitando textos modelo.
- Escribe textos usando el vocabulario adecuado, organizando las ideas con claridad, secuenciando temporalmente el escrito, manteniendo una cohesión básica y respetando normas gramaticales y ortográficas imitando, textos modelo.
- Elabora textos breves propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar a partir de textos facilitados, recogiendo las ideas fundamentales.
- Aplica los signos de puntuación y ortografía básica exceptuando la aplicación de las reglas de acentuación.
- Elabora trabajos breves siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.
- Expresa, por escrito brevemente, ideas y opiniones.
- Se inicia en la planificación y redacción de textos breves siguiendo unos pasos: planificación, redacción.
- Determina con antelación cómo será el texto y su extensión.
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- Conjuga con corrección formas verbales en pasado, presente y futuro y las usa en sus producciones escritas.
- Identifica la acepción correcta de la palabra desconocida según la situación que le ofrece el texto oral o escrito.
- Distingue las características que definen a las diferentes clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo, pronombre, determinante)
- Identifica correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita con unas normas previamente establecidas.
- Conoce las características propias de los textos literarios de la tradición oral (poemas, canciones, cuentos, adivinanzas...), los distingue al escucharlos o leerlos y los valora recomendándolos a sus compañeros o dando su opinión. .
- Reproduce textos literarios sencillos (cuentos, poemas, canciones...) a partir de pautas o modelos dados buscando el fomento de la creatividad.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Esta actividad está llevada a cabo dentro de una programación de Atención a la Diversidad de forma inclusiva dentro de un aula de primaria. En ella intervenimos tres maestras, la tutora, la especialista de AL y yo; la especialista de PT. Las tres programamos de forma conjunta la actividad intentando incidir en el área de lengua, pero trabajamos también prerrequisitos básicos de aprendizaje tales como la planificación, la autorregulación y la memoria. Además se trabaja de forma colaborativa, en grupos de 5-6 alumn@s. Por otro lado trabajamos las nuevas tecnologías, educando sobre el buen uso de la red, el control del contenido visionado y la producción y edición de videos para subir al blog del aula.
Cada grupo de alumn@s tenía que elegir cómo crear un canal de youtube para ser ellos mismos los protagonistas del canal. Salieron canales de : bromas, manualidades, recetas de cocina, fútbol, trucos para videojuegos y cuidado de mascotas.
Se iban proponiendo actividades semanales con la siguiente estructura fija:
- Planificación por escrito, usando organizadores gráficos, plantillas etc, del episodio a grabar. Aquí se incluía la entradilla al video, en la que se trababan las rimas, frases hechas, lenguaje con ironías etc. Los diálogos de todos los miembros del grupo; el alumnado repartía en forma de diálogo la información que se quería transmitir. El cierre y despedida. Por otro lado, también se planificaban el vestuario, los objetos que necesitaban presentar, el attrezzo de la escena, carteles...
- Ensayo y puesta en escena. Una vez definida la actividad, era el tiempo de ensayarla. En esta parte se trabajaba de forma muy directa el lenguaje expresivo, tanto oral como corporal, la memoria y la expresividad del alumnado.
- Por último, la grabación del video: el grupo salía a representar y el profesorado grababa. Mientras tanto, el reto de grupos iban evaluando con una rúbrica el trabajo realizado por el grupo.
- Finalmente, se editaba el video y se colgaba en el blog de la clase para poder compartirlo.
Os comparto un enlace con un ejemplo de la actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=ry_zpsiQXkY
RÚBRICA PARA EVALUAR :
Pincha en el enlace para ver la tabla con la rúbrica.
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