Neuropsicología y Dificultades del aprendizaje

Las actividades propuestas en las tareas de los bloques 1 y 2 son "Torre de Pisa" y "Somos youtubers". Ambas están explicadas en entradas anteriores en este mismo blog. Al llevarlas a cabo pueden surgir dificultades por parte del alumnado. Estas son algunas de las estrategias metodológicas que podemos llevar a la práctica para ayudar a superarlas.  ANTES DE LA ACTIVIDAD: Asegurarnos de que las instrucciones sean claras; hacer resumen de las indicaciones con palabras claves e ir apuntando las consignas en la pizarra de forma ordenada, para que los alumnos que lo necesiten puedan revisar la "hoja de ruta". Apoyarnos en ejemplos , aclaraciones y si posible con imágenes fijas o vídeos. Explicar la finalidad de las actividades; es decir qué queremos conseguir trabajar con la actividad. Es importante de cara a la autorregulación. Hacer grupos heterogéneos , en los que los diferentes niveles y destrezas permitan ayudarse y complementarse los unos a los otros....

 Una vez revisados los apuntes sobre dificultades de aprendizaje más comunes en el aula, he elaborado unos listados que pueden ayudar tanto a la detección de dificultades como para poder establecer objetivos o metas a trabajar. Los adjunto en el siguiente enlace: https://docs.google.com/document/d/1h3PNtt7YiTMLXr5EVN32GTHIvNBl-ctWHoOUjDKrY-8/edit?usp=sharing

  SOMOS YOUTUBERS EDAD : 3º- 4º de primaria.           ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:       Expresa sus ideas y las trasmite con claridad, con sentido y progresiva corrección. Escucha  las intervenciones de los compañeros (postura adecuada, contacto visual, atención)  mostrando sentimientos por los sentimientos de los demás. Reconoce y emplea conscientemente recursos lingüísticos (entonación, tono de voz, ritmo del discurso, ampliación del vocabulario y estructura de la oración) y no lingüísticos (gestual y corporal) para comunicarse en las interacciones orales Expresa sus propias ideas con el vocabulario adecuado y el orden necesario para cumplir el objetivo de la intención comunicativa. Comprende la información general en textos orales de uso habitual (avisos, horarios, instrucciones, normas...)  realizando actividades relacionadas con los  mismos (preguntas, resumen, opinión...) Utiliza en sus expresiones un vocab...

LÍNEAS DEL TIEMPO ADQUISICIÓN PROCESOS DEL LENGUAJE.  Es importante establecer una relación entre la comprensión y expresión oral y la adquisición de los diferentes procesos que intervienen en el lenguaje. Como maestra me resulta muy útil saber en qué momento evolutivo se encuentra mi alumnado para poder planificar, evaluar y detectar posibles dificultades. En mi caso, al ser PT, fijarme en las dificultades y organizarme objetivos personalizados siguiendo los hitos evolutivos de cada alumn@. Si se tiene la posibilidad, es muy gratificante comprobar cómo van evolucionando en estas destrezas que   son básicas para todos los aprendizajes. CONCIENCIA FONOLÓGICA- PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE https://www.canva.com/design/DAESSrTMm_g/jVZmDkuEay77zX-ZSHnNMA/view?utm_content=DAESSrTMm_g&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink DESARROLLO SEMÁNTICO https://www.canva.com/design/DAESSrTMm_g/jVZmDkuEay77zX-ZSHnNMA/view?utm_content=DAESSrTMm_g&utm...