ACTIVIDAD TORRE DE PISSA

 

TORRE DE PISA

Para ubicar la actividad que he elegido, comenzaré diciendo que forma parte de un taller de cuentos redondos que llevamos a  cabo dentro del aula de 1º primaria. Somos tres profesionales las que trabajamos de forma inclusiva, haciendo rotaciones. La tutora, que se dedica a incidir en la lectoescritura, la AL que profundiza en los aspectos del lenguaje, expresivo, comprensivo y la PT (que soy yo) que se centra en trabajar los prerrequisitos básicos del aprendizaje

Nombre de la actividad: Torre de Pisa.

Descripción de la actividad: a través del juego de equilibrio (torre de Pisa) y siguiendo sus normas de juego; por turnos, se lanza dados y se colocan o se quitan tantos turistas como nos indique el dado. Los turistas están adaptados con palabras que forman frases trabajadas en el cuento. Se trata de trabajar cooperativamente y terminar con éxito las frases.

Edad: 6-7 años, 

Objetivos de la actividad: 

Mejorar la atención sostenida

Mejorar la memoria secuencial auditiva y visual

Mejorar la capacidad inhibitoria de respuesta

Trabajar de forma cooperativa, respetando los diferentes ritmos de trabajo

Mejorar la coordinación oculo-manual

Mejorar la percepción visoespacial

Mejorar la flexibilidad mental.

Trabajar la memoria operativa

Mejora de la lectura global de palabras

Mejora de la estructuración de frases cortas.

Relación con procesos de atención, procesamiento y funciones ejecutivas:

Atención: el alumnado debe mantener la atención para ir acumulando estímulos, poder mantener la concentración. ¿Qué palabra ha conseguido mi compañero? ¿Cuál me interesa conseguir a mí?. También debe trabajar la atención selectiva, hay palabras que no son útiles para formar la frase objetivo. Al mismo tiempo están leyendo, con lo cual prestando atención para realizar ese proceso.

Funciones Ejecutivas: se trabaja la inhibición de respuesta, ya que deben esperar su turno de ejecución, y controlar emocionalmente su conducta. Además las frases admiten pequeñas variaciones, en artículos, nexos, que no implican variación en su significado. Por lo tanto trabajamos la flexibilidad mental, podemos ofrecer varias respuestas correctas a la misma tarea planteada. La planificación es una estrategia que usa el alumnado más "despierto" para conseguir el mayor número de palabras válidas. 

Procesamiento: se trabaja la agudeza visual, encontrar y discriminar entre varias palabras la que se necesita. El control corporal y la coordinación del mismo es básico para trabajar esta situación; el alumnado está sentado en el suelo, en círculo , alrededor de la torre que no para de tambalearse. Sus movimientos inciden directamente en que "ganen o pierdan" turistas-palabras. También se trabaja la lateralidad y la motricidad fina, tienen que quitar y poner con cuidado los turistas sin que la torre acabe en el suelo.